И в заключение, тренировка таких когнитивных функций, как мышление, память, внимание и восприятие, представляет собой важный аспект развития, полезный для людей любого возраста. Выделяя всего 10-15 минут в день на развивающие игры, вы вскоре заметите положительные изменения в своих способностях.
Что такое наглядно-образное мышление и как его развить?
Проект Дефектология Проф
В процессе взросления психика ребёнка испытывает множество изменений и преобразований. Мышление — это тот мощный инструмент, который позволяет человеку воспринимать окружающий мир и находить способы взаимодействия с ним. Ученые утверждают, что именно мышление является высшей психической функцией, заметной преимущественно у людей, в отличие от животных, где эта функция развита значительно меньше. Важную роль в этом контексте играет наглядно-образное мышление, которое преобладает у детей в дошкольном возрасте.
Почему важно развивать наглядно-образное мышление?
Процесс развития мышления осуществляется постепенно и включает несколько ключевых видов. Первым из них является наглядно-действенное мышление, которое формируется в ходе взаимодействия с окружающими предметами. Дети раннего возраста активно изучают предметы, пробуя их на вкус и ощупывая, что создает основу для дальнейшего развития. Новизна ощущений стимулирует нервную систему, что, в свою очередь, способствует развитию наглядно-образного мышления.
Этот тип мышления начинает проявляться примерно в возрасте четырёх лет. Дети на этом этапе уже не обязательно нуждаются в физическом контакте с объектами для их понимания. Хотя они ещё не полностью овладевают сложными понятиями, они способны мыслить образами и представлять различные явления в своем воображении. Это развитие образного мышления активно стимулирует творческое начало.
Развитие образного мышления имеет несколько причин:
- Оно необходимо для успешного учебного процесса, поскольку школьнику зачастую требуется оперировать разнообразными образами для решения задач. Чем ярче и понятнее он представляет ситуацию, тем легче ему с ней справиться.
- Формирует у детей стремление к прекрасному и эстетическому восприятию мира.
- Стимулирует эмоциональную реакцию на эстетические явления.
Кроме того, оно создает основу для формирования следующего этапа — абстрактно-логического мышления, которое является важным для обучения и самостоятельной жизни.
Как развить наглядное мышление у детей?
Наглядно-действенное мышление формируется в процессе знакомства с окружающей средой и игре. Для его полноценного развития необходима активная поддержка взрослого: его участие в организации игр, контроль и поддержка. С учётом наглядных примеров, дети под руководством взрослого познают свойства предметов, овладевают навыками их использования, устанавливают взаимосвязи и решают практические задачи.
К шести-семи годам ребёнок уже способен выполнять различные задания на основе наглядных примеров, сопоставляя форму и размеры предметов. Одним из наиболее эффективных способов, способствующих развитию наглядного мышления, является конструирование, поэтому малышам необходимо предоставлять возможность играть с конструкторами разного материала, формы и стиля. Применение ножниц и бумаги, создание фигурок из спичек также служат этой цели.
Используя вспомогательные материалы (конструкторы, спички, счётные палочки), дети могут строить различные объекты, такие как дома, гаражи, столы, лестницы, мосты и многое другое. Если ребёнок трудится над созданием, он может строить по образцу или повторять действия взрослого, что способствует развитию навыков и креативного мышления.
Взаимодействие с взрослым не только способствует развитию наглядного мышления, но и обогащает ребёнка новыми впечатлениями, а также развивает его речь. Сложность заданий должна увеличиваться по мере роста навыков.
Как упоминалось ранее, наглядно-образное мышление вытекает из наглядно-действенного и развивается постепенно. Этот процесс происходит по мере того, как ребёнок накапливает практический опыт и начинает задумываться о том, как можно изменить ситуацию, представляя необходимые действия и их последствия. Наглядно-действенное мышление жизненно важно для успешного обучения в начальной школе, так как ребенок учится решать задачи, опираясь на свои представления о предметах.
Важно подтягивать уровень наглядно-образного мышления у детей, так как оно доминирует в процессах их познания мира. Это мышление помогает усваивать знания и формирует представления о происходящем. Оно инициирует первые шаги к творчеству. Уровень наглядно-образного мышления, достигнутый в дошкольные годы, играет ключевую роль в дальнейшей жизни человека, поскольку это важная составляющая всего процесса психического развития.
Развивать наглядно-образное мышление можно через прохождение лабиринтов, рисование и конструирование. Но следует акцентировать внимание на том, что конструирование должно производиться не по образцу, а с использованием словесных инструкций взрослого или через воплощение идей, приходящих в голову детям. Это развитие привносит в мышление детей собственные идеи и творчество, а к семи годам у детей начинает формироваться словесно-логическое мышление, которое позволяет рассуждать с использованием абстрактных понятий.
Развитие наглядно-действенного мышления
Наглядно-действенное мышление включает в себя практические преобразования реальных объектов с фокусом на результат. Например, в процессе экспериментов мы можем выяснить, какие ножницы лучше подойдут для резки определенной ткани или другого материала. Наглядно-действенное мышление может привести к созданию чего-то нового, так как, разбираясь с новыми инструментами или проводя ремонт, люди используют этот тип мышления. Особенно активно оно проявляется у людей рабочих профессий, которые занимаются конкретной, осязаемой деятельностью.
Мышление в этой форме позволяет решать поставленные задачи методом проб и ошибок. Если у ребёнка недостаточно развита эта форма мышления, это может затруднить его дальнейшее обучение, поскольку большинство занятий требуют предвидения результатов и планирования действий. Успешному развитию наглядно-действенного мышления способствуют лепка, конструирование, различные дидактические игры и практическое взаимодействие с инструментами — как привычными, так и альтернативными.
Этапы развития мышления ребёнка
Современные психологи выделяют три ключевых этапа в развитии мышления у детей:
Первый этап — ограничение наглядно-действенным мышлением, свойственным малышам младшего дошкольного возраста. Часто именно в четвёртом году жизни начинает формироваться наглядно-образное мышление, за которым настаёт развитие логического мышления.
На ранних этапах дошкольного развития детям нужно иметь телесный контакт с предметами. Однако со временем дети становятся менее зависимыми от физического контакта и начинают сосредотачиваться на образах в своем воображении. Наглядно-образное мышление становится ведущей формой мышления к 5-6 годам.
Тем не менее, не у всех детей этот тип мышления формируется должным образом. Если вы замечаете, что вашему ребёнку трудно представлять объекты в уме, вам стоит незамедлительно приступить к развитию этой формы мышления. В противном случае это может отразиться на его учебе. Например, решение задач может оказаться для него сложной задачей, так же как и выполнение любых творческих заданий.
В таких случаях на помощь придут разнообразные игры и упражнения.
Одним из самых эффективных методов развития наглядно-образного мышления является деятельность, которая реализует задуманное на практике. Для детей это, прежде всего, конструирование и различные дидактические игры, которые направлены на развитие как мышления, так и воображения. Рассмотрим более подробно варианты и подходы к развитию образного мышления.
Методы и приемы, способствующие формированию наглядно-образного мышления:
- прохождение лабиринтов;
- игра танграм;
- незаконченные рисунки;
- сборка кубика Рубика;
- задания по поиску нелепиц;
- отгадывание ребусов и загадок;
- задания на нахождение и восстановление недостающего элемента;
- конструирование;
- упражнения на развитие межполушарных связей;
- чтение с последующим анализом характеров главных героев;
- упражнения, нацеленные на развитие творческого воображения;
- задания по сравнению и поиску отличий;
- игры с перестановкой палочек (например, спичек);
- разгадывание друдлов;
- составление рассказов или сказок по заданному началу или придумывание окончания истории;
- описание предмета по памяти;
- пересказ прочитанного;
- упражнения на создание ассоциаций.
Помните, как в стихотворении Ю. Мориц «Что на что похоже?»:
На горе шумит ветла,
На ветле звенит пчела,
Полосатая как зебра.
В нашу лодку иногда
Набирается вода,
В глубине плывёт звезда,
Серебристая как рыба.
В роще клёны и дубы,
А под ними есть грибы,
Каждый гриб похож на зонтик.
Вышел месяц молодой,
Небо кажется водой,
Туча кажется волной,
Месяц — лодкой деревянной.
До чего же всё похоже!
Значит, я, наверно, тоже
На кого-нибудь похож!
Я пошёл и крикнул козам,
Уткам, овцам и стрекозам:
— На кого же я похож?
Белый козлик повернулся,
По-козлячи улыбнулся
И сказал по-человечьи:
— Разве ты не видишь сам?
Ты добрее, чем телёнок,
Веселее, чем козлёнок,
Ты совсем ещё ребёнок,
Но похож на человека!
Таким образом, способность представлять предметы в уме, передвигать их и выполнять различные манипуляции реальна и является важнейшим инструментом в развитии умений и мыслительной активности ребёнка. Развито наглядно-образное мышление может служить основой всех когнитивных процессов у малыша.
Уже в трудах Аристотеля подчеркивалась значимость этого типа мышления. Формирование мысленных образов помогает людям сосредотачиваться на цели и добиваться запланированного, контролировать свои действия и предсказывать их последствия. Это мышление активизирует творческий потенциал, который есть у каждого человека. Люди с развитым наглядно-образным мышлением могут быстрее запоминать информацию и обрабатывать ее.
Поэтому в дошкольные годы необходимо сосредоточиться на развитии наглядно-образного мышления у ребёнка, используя предложенные методы, а также занятия, специально предназначенные для тренировки образного мышления.
Позиция психологов
Для детей в возрасте до школьного образования наглядно-образное восприятие становится важным средством, позволяющим выразить свои чувства и нужды, поскольку они ещё не могут общаться со взрослыми на равных уровнях. С возрастом, когда словарный запас расширяется, ранее накопленные знания, обретенные через воображение, становятся интуитивным источником знаний, помогающим им решать разнообразные задачи.
Если вы желаете сохранить творческий потенциал вашего ребёнка и не хотите, чтобы его любопытство и активный интеллект убивались в рамках вашего восприятия окружающего мира, не стоит притягивать его к шаблонам собственных желаний. Именно детское любопытство и ранние креативные идеи могут послужить основой для развития диалогичности и творческого начала в будущем.
Для того чтобы развивать наглядно-образное мышление у детей, необходимо как можно чаще играть с ними в обучающие игры, такие как головоломки, рисование, решение ребусов и загадок. Важно не заставлять ребёнка принудительно выполнять различные задания; он должен самостоятельно интересоваться этими играми.
На этапе дошкольного возраста наглядно-образное мышление помогает малышу решать разнообразные задачи в уме, используя прежние стратегии и схемы. Таким образом, у него начинает формироваться абстрактно-логическое мышление, необходимое для дальнейшего развития креативной личности.
Как сформировать наглядно-образное мышление?
Активное формирование данного вида мышления начинается с трёхлетнего возраста. У детей постепенно формируются определённые образы и накапливается информация, полученная через осязание и наблюдение за предметами. В процессе активного участия детское воображение начинает бурно развиваться, и ребёнок способен представить явления, объекты или размещение в пространстве. Очень важно научить малыша визуализировать предметы в различных позициях, изменять их положение в уме.
Для диагностики степени развития наглядно-образного мышления психологи применяют различные методики.
- Первый метод включает работу с нелепыми изображениями. Ребёнку показывают картинку, на которой персонаж оказался в странной ситуации. Например, вместо птенца в гнезде сидит лягушка, а птица приносит ей косточку. Ребёнок должен объяснить, почему это изображение не соответствует реальности, рассказать, как оно должно выглядеть на самом деле, и предложить альтернативные варианты.
- Метод конструирования включает дорисовку изображений. Важно оценить скорость и точность задания. Ребёнку предлагают картинки с изображением знакомых животных или предметов, и он должен буквально за полторы минуты дописать недостающие элементы.
- Метод «Собери картинку» подразумевает восстановление цельного изображения из его частей. Здесь скорость исполнения также является критерией. Развитое образное мышление позволяет ребёнку собрать картинку за короткий промежуток времени, включая воображение и память для решения задачи.
- Ещё одним способом является поиск лишнего изображения. Малышу показывают несколько похожих картинок, и он должен найти ту, что не подходит к основной группе.
Способы развития наглядно-образного мышления
Для трёхлетних детей полезны сборно-разборные игрушки. Им показывают, как правильно составлять и разбирать конструкции, а затем малыш пытается повторить действия. Со временем следует обучать его узнавать свойства предметов. Дети учатся различать формы, размеры и цвета, важно привлекать их к рисованию с использованием карандашей, фломастеров, мелков и красок. Перед началом рисования или постройки конструкции ребёнок может рассказать о своих действиях.
Дети 5-6 лет превосходно развивают образное мышление, играя с конструкторами. Они осваивают создание моделей, и отражающих связи и отношения объектов в реальном мире. Этот процесс обеспечивает потерю гибкости, адаптивности и способность манипулировать наглядными образами.
Старшим дошкольникам рекомендованы методы и приёмы, способствующие развитию их мыслительных процессов:
- наблюдение за природными явлениями с последующим описанием и изображением;
- сборка пазлов;
- разгадывание ребусов, головоломок и загадок;
- зарисовка по памяти;
- изображение понятий, лишённых зрительных признаков: радость, счастье, дружба и др.;
- лепка из различных материалов;
- посещение музеев, выставок и экскурсионных мероприятий;
- создание аппликаций.
Развитие дошкольного возраста включает следующие ключевые этапы обучения:
- демонстрация;
- объяснение;
- совместная работа;
- самостоятельные действия по образцу и творчество, свободное от жестких рамок.
Формированию детского мыслительного процесса образами способствуют упражнения, где малышам предлагается описать явления и предметы, например, радугу, закат, капельки росы, массажные щётки и прочее. Используются также упражнения с перестановкой палочек или спичек, переворачиванием символических знаков, чтобы получить какую-либо другую букву.
Задания с кубиками являются также очень эффективным методом для развития наглядно-образного мышления. Процесс выполнения задания проходит в несколько этапов.
- На первом этапе детям предлагается детально рассмотреть кубики и найти среди них сходства с реальными предметами. Чем больше они обнаруживают ассоциаций, тем лучше.
- Второй этап включает соединение двух элементов аккуратным образом.
- На третьем этапе ребёнок должен сначала разобрать конструкцию на части, а затем собрать её снова, точно так же, как она была изначально.
- Четвёртый этап включает сборку объекта по примеру: малыш наблюдает за примером, а затем, скрыв его, должен воспроизвести из памяти ту же самую конструкцию. В конце производится сравнение с оригиналом.
